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總算懂得如何設計高中語文教學片段

日期:2019-10-04 13:30:32     瀏覽:9    
核心提示:如何設計高中語文教學片段?語文教學本應是“光芒四射”“魅力無窮”的活動。然而長期以來,很多語文教師不注重挖掘語文的人文內涵,不注重學生的情感體驗,,今天,樸新小編給大家介紹有效的語文教學方法。

如何設計高中語文教學片段?語文教學本應是“光芒四射”“魅力無窮”的活動。然而長期以來,很多語文教師不注重挖掘語文的人文內涵,不注重學生的情感體驗,,今天,樸新小編給大家介紹有效的語文教學方法。 ?

高中語文教學現狀 ?

1. 教材編寫。目前高中語文教材信息更新周期較長,信息落后難以滿足新課改后教學目標的要求,再加上現代高速發展的經濟與科技,越來越多的新的生活和科學信息出現,傳統的語文教材中大部分是中國古代文學和近現代文學的學習,分析和點評,缺少現代高科技發展下的新信息的補充,因此,難以滿足現實生活中快速發展的經濟與科技的需要。與新課改相比而言,教材的編寫急需要更新和改革。高中語文教材作為語文教學的載體和媒介,在高中語文教學中扮演著非常重要的角色。所以教材編寫的更新和改革是勢在必行的。 ?

2.教師教學。在目前的語文教學過程中,部分語文教師仍然采用傳統的教學方法,甚至有些老師照本宣科,缺少激情和熱情。老師與學生之間還缺乏必要的感情互動和交流,加之高中語文教學內容比較枯燥和龐雜,所以,這些很容易導致學生學習積極性不高。然而并非學生對語文課沒有興趣,而是因為作為高中語文教學工作者,沒有設計好語文課堂的環節。學生是學習的主體,故而其不能被動的接受學問,忽略學生的主體地位,主客顛倒,讓學生按照教師自身的思路去學習和思考,就難免降低高中語文教學成效。

如何設計高中語文教學片段

3.課堂氛圍。高中語文教學的課堂上,學生睡倒的有,聽課時低頭做小動作的有,交頭接耳不聽課的有,只有老師講課,學生從始至終未發一言的也有。課堂氛圍或鬧騰或死氣沉沉。作為一名高中老師,為了調動課堂的積極性,主動與學生互動交流是非常必要的。課堂上的提問,課堂上的討論,課堂上的必要的文字游戲都是活躍課堂的有效手段。 ?

4.應試化的教學模式。目前我國高中教學還是存在嚴重的應試教育的現象。舉個簡單的例子:像高中課本里的詩詞、文言文的學習,很多老師在講授時只是注重里面重點詞句的解釋,因為這是高考的重點,而忽略了真實的文學美和欣賞價值,不注重作者所在時代的背景,里面故事情節發生的社會背景等。 ?

高中語文高效教學 ?

一、激發學生的學習興趣 ?

語文老師,從踏進教室的第一步起,就要想著如何激發學生的興趣。試想,一個老師唱著走進教室,哪個學生還睡得著覺?課內激趣,首先是導入新課要有趣味性,或以激情感染學生,使師生產生共鳴;或讓學生自主選擇,提高學生的注意力;或提問,設計疑點啟發思維;或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯、俗語、歌曲、名人故事等,激發興趣,豐富知識; ?

或用圖片、實物、標本、音像等非語言手段,引起好奇,激發求知欲,使學生在課堂一開始就進入最佳的學習情境,自然而然形成自主學習。課堂要有趣,教學方法必須有趣味性,教師要根據不同的課文采用不同的教學方法,使學生的認知和情感反應達到頂點,使師生教與學的積極性達到最佳配合狀態,促使學生把教學策略內化為學習策略。

二、創造性地使用教材 ?

傳統語文教材內容陳舊,格式死板,大都以文體或知識點組成單元,不利于發揮學生的主觀能動性。新課程教材不是簡單的語文知識羅列,而是用人文話題組成的一個個專題,能夠讓學生在獨立探究中提高學習語文的能力,全面提升學生的語文素養。所以要讓學生從自己的興趣出發,根據自己已有的知識經驗創造性地使用教材,才能真正活學、活用,成為教材的研究者與改造者。 ?

學習語文要注重平時的積累,俗語說”積沙成塔集腋成裘”,平時要經摘抄有用的名人名言、格言警句;閱讀中外名著及富有時代氣息的現代文學精品;欣賞優美的詩歌、散文;制訂閱讀、背誦計劃,每天讀一篇或100頁,背誦一句或一條名人名言;把課本與課外讀本、必修課本和選修課本充分結合起來,注意相關課文異同點的分析與比較;就閱讀報刊來說,每期都有文學版,也會有不少好的詩文,要”取其精華,去其糟粕”,提取、整合、有用的信息,并進行收集、重組,創造性地對教材進行補充。即使是電視中播出的新聞,也能讓學生學到很多語文知識。 ?

作文教學淺析 ?

1.觀察感悟生活 ?

著名的教育家葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流之不盡。”作文離不開生活,要引導學生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事,表達內心的真實感受,讓學生走進生活、觀察生活、吸納多面向的智能結晶,這是文學欣賞或創作的基礎。 ?

寫作先有廣泛的知識和豐富的生活體驗,再加上敏銳的心思、良好的語文能力和純熟的寫作技巧,才能寫出一篇篇精采的文章。在日常的教學中,我們要引導學生觀察生活,關注社會熱點、焦點,評論大眾話題,積累生動具體的素材的習慣。老舍先生說:“要練習我們的眼睛,善于觀察人的動作、態度和表情;練習我們的耳朵,善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”因此教師要指導學生留意自己周圍的人物、事物、景物,透過現象看本質,由此及彼,多分析,感悟人生真諦。學生懂得面對瞬息萬變的日常生活,時時睜大一雙銳利的眼睛,帶著一顆像雷達一樣敏感的心靈,就會擁有生活中取之不盡、用之不竭的鮮活素材。夫綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情。引導學生結合他們的理想與信念,夢想與現實,多用心體會,培養高尚的人格,把他們對生活的熱愛用自己的豪言壯語記錄下來,如此一下筆就會自然流露,真誠良善的本性,加上言之有物,才會是一篇容易引起讀者的共鳴好的文章。 ?

2.注重閱讀思考和積累 ?

古人云:“觀千劍而后識器,操千曲而后知音。”對于語文作文的教學也是如此。任何一個偉大的作家從一開始幾乎都先是一個優秀的讀者。讀書不但可以使我們從書中懂得世間各方面的道理,而且可以讓我們從古今各大家的文章上學得詞句的美麗和風格的清高。古人說:“三日不讀書,便覺得面目可憎,言語索然無味。”“貧者因書而富,富者因書而貴。”可見閱讀的重要。那么我們如何引導學生閱讀呢? ?

首先,指導學生在閱讀時要遵循“先求其廣再求其精”的原則。蘇東坡曾在《稼說》中說:“博觀而約取,厚積而薄發。”在廣泛的閱讀中,擷取自己學習所需要的素材。古亦有“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”之說,大量的閱讀對個人寫作能力、寫作創作思維具有潛移默化的影響。 ?

其次,培養學生在閱讀中要養成良好的習慣。引導學生在閱讀時把那些生動、優美的詞匯或片段摘錄下來,并且即興寫下自己隨感心得,挖掘文字的美,以提高學生的語文素質。所謂“不動筆墨不讀書”,讓學生有感而發,有疑而注,有得而寫,這是平時積累素材提高寫作水平的重要方式。 ?

最后,教師要有意識地在課堂上傳授學生閱讀方法。對于論述類的文章,要引導學生把握觀點與材料之間的聯系,著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性,著重培養學生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。對于實用類的文章,引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等;常用應用文教學,則主要借助文本示例來了解其功能和基本格式,以學生自學為主,不必過多分析。文學類作品,則強調感受形象,領悟作品的豐富內涵,體會其藝術表現力,有自己的情感體驗和思考,努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。學生平時能夠積極主動地加強課外閱讀,留心不同作品中對自己寫作有用的各個細節,注意積累,加強訓練,寫作水平自然就會提高。 ?

 
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